Om läsning, motivation och tårta

Läsning, motivation och tårta alltså. Lite spretigt kan man tycka. Vänta bara.

Ungdomar idag läser alldeles för lite. Det ser vi i undersökningar som PISA och PIRLS och det ser jag när jag frågar eleverna i mitt eget klassrum. Enda fördelen med sådana negativa forskningsresultat är att det bara kan bli bättre. Helt säkert. Lisa Bjärbo twittrade efter författarbesöket hos oss att det måste gå att göra någonting åt att undomar inte läser. Klart det går att göra någonting åt det!

Jag tänker så här. Helst av allt vill jag att mina elever ska ha en bok på gång hela tiden. Den ska ligga där på sängbordet och locka till en stunds läsning innan sovdags. Helst av allt skulle jag vilja att boken är så bra att de bara måste läsa en sida till och en sida till och en sida till. Jag vill att de kommer till skolan och berättar för varandra om den senaste läsupplevelsen. Att de sprider bra böcker och varnar varandra för böcker som inte är värda att läsa. Jag vill att de ska utveckla sin läsförståelse utan att de känner att de gör det för att de är så inne i boken. Att de upptäcker andra världar och andra tider, upplever andras känslor, känner igen sig, förfäras, intresseras, skräms, skrattar och gråter. Några är redan där. De har motivationen att läsa för att de har upptäckt vad läsning kan ge. Andra måste jag hjälpa lite på traven.

Min plan för läsundervisningen i min klass kan sammanfattas i några punkter. Det gäller att:

• visa hur man läser. Jag läser högt och berättar hur jag tänker. Vi pratar om och testar olika läsförståelsestrategier.
• dela läsupplevelsen med varandra, prata och skriva om böcker.
• visa olika sätt att läsa. En del läser med ögonen och andra med öronen. Någon läser bäst bakom gardinen. En del läser långsamt och andra snabbt.
• hitta bra texter att läsa. Viktigaste punkten! Svåraste också. Skolan har köpt in boken Böcker som killar gillar för att få nya tips.
• läsa på coolare sätt. I höstas under vår period med iPads läste vi på paddorna och diskuterade läsförståelsestrategier i vår fb-grupp. Nu börjar fler och fler upptäcka att det går bra att läsa på mobilen. Klick, klick, sen har man en ny bok. När vi får våra paddor i höst ska det läsas utav bara...

Min senaste strålande idé (alla mina idéer är strålande tills någon bevisar motsatsen) är en bokblogg och det är nu tårtan kommer in i bilden. Jag tog helt sonika och skapade en bokblogg med namnet 100 sen tårta. Reglerna är simpla. Klassen läser hundra böcker tillsammans, recenserar böckerna på bloggen och kommenterar varandras inlägg. När hundra böcker är lästa bjuder jag på tårta. Alla måste läsa minst en bok men om alla bara läser en blir det ingen tårta. Det gäller att hjälpas åt.

Förhoppningen är förstås att ungdomarna ska börja diskutera böcker med varandra. Att de ska hitta den inre motivationen, drivkraften och lusten till att läsa.

Jag vet inte om tårta är korrekt väg att gå för att få ungdomarna att läsa lite mer. Men vem bestämmer vad som är korrekt? Antagligen räcker inte ett tårtkalas för att den mest läsovilliga ska hitta fram till läslusten men vem vet innan man har provat? Jag gör som vanligt och provar lite hej vilt med olika medel för att nå målet. Den här gången blev det tårta. Håll tummarna för att klassen nu lyssnar på sin kära lärare och gör som hon säger för en gångs skull! :)

Kram på er!

Cecilia

Ett omvälvande år

Att påstå att det senaste året har inneburit en revolution för mig som lärare vore kanske att ta i lite för mycket. Inte så svenskt. Inte så lagom. Revolution är ett starkt ord. Synonymerna nydaning, evolution och omstörtning likaså. Genomgripande förändring då? Ja, så skulle jag sammanfatta året som gått. Min undervisning har genomgått en genomgripande förändring. Inte för att jag på något vis började från noll. Snarare är det så att allt som jag tidigare trodde på har fördjupats och fallit på plats. Här är några exempel på sådant som upptagit min tid och mina tankar:

• Lgr 11 har blivit min nya kompis. Äntligen en läroplan som aktivt kan vara ett stöd i det dagliga arbetet med allt från planering till bedömning.
• Göran Svanelids artikel om The big five har hjälpt mig att förstå kursplanerna.
• Svensklärarna på skolan har varit med i två projekt: Vilka elever kommer till vår skola? och Läsa, skriva, räkna. Vi har läst Gunilla Molloys bok När pojkar läser och skriver (2007) och Britta Stenssons Mellan raderna. Strategier för en tolkande läsundervisning (2006). I studiecirkelform har vi sedan diskuterat böckerna och kopplat till vår undervisning. Jag har i och med det hittat de verktyg för läsförståelseundervisning som jag nu har förstått att jag har saknat.
• Som ensam tysklärare på skolan har jag länge känt mig just ensam. Under året har vi inlett ett nätverk för lärare i moderna språk i Eskilstuna kommun. Det var en härlig känsla vid första träffen att få se att det faktiskt existerar andra livs levande tysklärare i stan. Vi har bland annat pratat bedömning och om att sätta betyg efter endast en termin med det nya språket. Vår nästa träff sker på min skola i mars. Då ska vi ha tema erfarenhetsutbyte utifrån tanken att alla är bra på något och tillsammans kan vi lära mer.
• I våras höll jag i en iPad för första gången. Skolan köpte in en klassuppsättning iPads som främst ska användas till att öka läsförmåga och läslust hos våra sjundeklassare. Under sju veckor använde jag dem tillsammans med min sjua. Vi läste bok, diskuterade och tränade läsförståelsestrategier i vår facebookgrupp. Med stor sorg lämnade vi sedan över paddorna till nästa klass. Kvar blev dock min egen iPad som jag sedan dess använder på många olika sätt i min undervisning.
• I höstas hörde jag begreppet Flippa klassrummet för första gången. Jag är med på tåget. Jag förstår tanken och jag vill flippa.
• Jag har provat en hel rad digitala verktyg som var nya för mig. Jag skapade min egen youtubekanal där jag har börjat lägga ut små flippafilmer. En hemsida var jag också tvungen att ha så jag gjorde en sådan också.
• Slutligen något som betyder enormt mycket är de facebookgrupper på olika skolrelaterade teman som jag i det närmaste har utvecklat något slags beroende av. Sociala medier är guld för inspirationen! I ett senare inlägg ska jag berätta vilka facebookgrupperna är.

Alla dessa punkter har betytt mycket för mig och min undervisning. De har fått mig att tänka i nya banor och hjälpt mig att vidareutveckla andra, men det är inte i dem som den själva genomgripande förändringen ligger. Förändringen kan istället sammanfattas i frågan Hur motiverar jag mina elever så att de lär sig så mycket som möjligt och samtidigt trivs i skolan och med sig själva? Det är ingen liten fråga. Det är snarare en fråga som kräver en hel blogg för att kunna bli besvarad. Så jag skapade en. Välkommen!